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绍兴一对一个性化辅导 让笔下的世界更精彩


来源:绍兴文理家教网 日期:2012-11-1

 “写作文难,写出好的文章更难。”不少学生都有相同的感叹。目前初中学生的作文普遍存在不是文不对题的毛病,就是作文中心不够突出、选材立意不够新颖等。如何提高学生的写作水平和协作能力是现在语文教学中的难点和重点,也是当前写作教学的主要任务。那么,如何提高学生的写作水平和写作能力,让学生笔下的世界能更精彩呢?笔者认为,必须抓好下面几个环节: 
        一、培养学生良好的写作习惯 
        在整个作文教学中,写作习惯的培养至关重要。英国教育学家洛克说过:“一切教育都归纳为养成儿童的良好习惯”。写作教学的实践证明,培养写作习惯,不仅关系到一个人写作起步,而且会影响到他一生的写作。良好的写作习惯,有利于写作能力的提高;不良写作习惯,则会阻碍写作才华的发挥。况且,与待人接物的习惯也有着密切的联系。也就是说,良好的写作习惯的养成不仅与学会作文有关,而且与学会做人也有着不可分割的关系。因此,在作文教学中,必须要十分重视学生写作习惯的培养。 
        培养写作习惯。首要的问题,就是把正确的写作指导思想和写作的规范化要求贯穿到写作教学实践的过程中去,在指导的过程中形成一种比较稳定的写作态度和写作行为。目前,在作文教学中,知识技巧习惯训练的现象相当普遍,但许多学生都没有观察生活、勤于思考的习惯,对周围发生的新鲜事缺乏敏感,甚至熟视无睹,因而到写作时就感叹“没有什么好写”,于是就胡乱瞎写一通,久而久之说“假话”、说“大话”、说“空话”等恶习也就逐渐养成了。因此,我从写观察日记抓起,让学生去感知生活,发现生活的浪花和闪光点,并从中接受教育,通过坚持不懈的训练,把正确的指导思想变成学生稳定的学习行为。这样潜移默化地培养学生的写作习惯,让其下笔时能感到有事可写、有话可写。同时,平时还要注意培养学生认真审题、精心构思、正确书写等方面的良好习惯。 
        二、 训练学生审题与把握中心的能力 
        审题与把握中心,是写命题作文和材料作文的“入口”。正确地理解题目与确定中心则是写好此类作文的“通行证”。教学实践告诉我们,相当数量的学生正是由于不能正确地理解题意与确定中心,而导致写作失败。由此可见,训练学生正确审题与把握中心,是写作的另一个重要任务。 
        如何训练学生审题和把握中心?我在帮助学生端正写作态度的前提下,强化训练,将指导学生提高认识水平、理解能力和养成学生严谨的学风结合起来抓。帮助学生学生端正写作态度是首要的一步。让学生充分认识到,审题与把握中心上写好命题作文与材料作文的前提,在训练学生写作前必须舍得在这方面花时间、下功夫。为了达到这方面的目的,我在正面讲道理的前提下,还注意利用学生写作中因忽视审题与把握中心而导致写作失败的典型事例进行“活”的教育,指导学生炼就一双“火眼金睛”,即提高学生的认识水平与理解能力。审题与把握中心的过程,就是学生理解题目或材料而构思写作的过程。解决好这个问题,最根本的还是靠提高学生的认识水平,培养学生的理解能力。 
        为了准确地审题,我教育学生:第一、要抓住“题眼”。题目是文章的眼睛。“题眼”则是题目中的带关键性的词语。如《神圣的爱》这道题目的“题眼”就是“爱”,写作时,从开头到结尾,都要在字词中洋溢着爱的热浪。第二、不要放过修饰性限制性的词语。虽然说,分析一个标题的题眼,最重要的要从中心词入手,但是也要注意标题中的修饰性限制性的词语所给予我们的各方面的启示,因为这些修饰性限制性词语的作用有时是十分重要的。 
如《童年的一件趣事》这个题目,其“题眼”是“趣事”,写作文一定要突出一个“趣”字,但题目还限定了两个条件,一上时间必须是童年时代,而是数量限制,必须是只写一件事,而不是两件、三件。因此,在写作教学中,必须指导学生正确的审题方法。 
        三、引导学生学会选材 
        作文难写,难在哪里?是不是根本不懂写作知识?情况往往不是这样。不少学生写作知识掌握得不错,可就是写不生动感人的作文。我认为作文的选材也是学生的一大难关。由于选材陈旧,使作文缺乏新意,或者使作文感情做作,这是学生作文的常见毛病。怎样引导学生学会选材?我的做法,首先引导学生写那些自己深受感动的事情。作文是感情的流露,要使作文感动别人,作文的材料必须首先感动作者自己;如果连自己都感动不了,那就不可能感动别人。

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